JORDI ABELL
Doctor en filosofía y ciencias de la educación, profesor del departamento de educación de la universidad de España en Castellón, plantea que cuando las tic forman parte de la práctica cotidiana de los docentes, estos atraviesan por un proceso que dura de 3 a 5 años y distingue las fases por las cuales pasan:
Primera fase : acceso
En esta fase se busca aprender el uso básico de la tecnología que lleva un año como mínimo.
Segunda fase: adopción
Acá los profesores usan los ordenadores para hacer lo mismo que hacían sin ordenadores.Por ejemplo: utilizan el cañón y el powerpoint como una especie de pizarra electrónica pero innovación didáctica del powerpoint y del cañón no hay por eso el uso de la tecnología sin la innovación didáctica no sirve.
Tercera fase: adaptación
Se integra la nueva tecnología en prácticas tradicionales pero aumentando productividad… aumentando el ritmo y la productividad de trabajo , los alumnos comienzan a utilizar aplicaciones para hacer lo que hacían antes, en lugar de escribir en la libreta procesador de texto.
Cuarta fase: apropiación
Esta fase es cuando comienzan a experimentarse de nuevas maneras de trabajar didácticamente usando la tecnología abriéndose a posibilidades que sin la tecnología no serían posibles . Esta es una fase donde el profesor se va de excursión con sus alumnos y lleva un gps , la cámara de fotografía para etiquetar y hacen su excursión virtual y luego la suben a Internet .
Última fase : innovación
La gente utiliza tecnología de manera que nadie lo ha hecho antes , no se le había ocurrido a nadie antes que a ellos , es decir innovan crean cosas nuevas .
Ejemplo: google earth es un recurso fantástico para la enseñanza de geografía.
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